Sasanka hajní - rostliny tří stanovišť

 

Blízko školy rostou na jaře v řídkém lese u Kocáby sasanky. Zvolila jsem si tuto květinu jako typického zástupce lesních rostlin a prostřednictvím konkrétních míst s kvetoucími  sasankami  a zajímavé práce s  touto květinou jsem otevřela přírodovědné téma rostliny různých stanovišť.

Pracovali jsme v průběhu měsíce dubna  se 4. třídou v předmětech přírodověda, český jazyk a výtvarná výchova.

 

Anna Budková ZŠ Nový Knín

 

 

 

Téma sasanka jsme otevřeli krátkým výletem ke Kocábě. ( Na portálu Místo pro život, v  sekci Lokální informace, jsem si ověřila výskyt sasanek na mapě  rostlin v okolí Kocáby).

Děti si před  vycházkou prohlédly obrázek sasanky. Dostaly za úkol

1. zapamatovat si nejen její květ a list, ale všimnout si i oddenku

2.hledat místa výskytu a pozorovat kvetoucí rostliny

 

V přírodovědě jsme se zabývali rostlinami -  typickými zástupci tří stanovišť: les, u vody a suchá zídka. Každý žák si zvolil podle vlastního výběru  květinu z jednoho stanoviště,  vyhledal o ní informace na internetu nebo v encyklopediích a zjištěné informace zapsal.

Se zpracovanými informacemi se žáci navzájem seznámili.

 

V českém jazyce zpracovávali žáci získané informace do podoby encyklopedického hesla a vymýšleli příběhy nebo básničky o své  květině.

Práce byla doplněna jazykovou hrou – skrývačka. Děti si na barevný list papíru zapsaly  pět  vět, ve kterých byly ukryty názvy květin. Měly za úkol zašifrovaná jména najít, označit je, vybrat ty, které kvetou na jaře a list papíru ozdobit rostlinným motivem.

( mezi ukrytými  květinami byla jedna, která kvete na podzim)

 

skrývačky

 

Déšť bičoval blato u Charlebergu několik týdnů.

Musel do nemocnice, protože měl plicní katar.

Staré kosti valem podléhaly zkáze.

Jarko, přivazuj přes den psa, ať nikoho nepokouše.

Byl to dneska moc únavný den, půjdeme si brzy lehnout.

_________________________________________________

 

Polévky pro trpaslíky bylo dost, najedlo se všech sedm i kráska Sněhurka.

Pod bělidlem u splavu sedávala Viktorka a smutně zpívala.

Čarovné písně ženky divoženky sváděly poutníky z cesty.

 

Následně mohly děti porovnat vlastní literární pokusy s poezií básníků.

text bude doplněn

 

 

Ve výtvarné výchově žáci zhotovovali encyklopedické listy své  jarní květiny a kreslili ilustrace k vlastním básničkám a rostlinným příběhům.

Na závěr tématu jsme společně zopakovali získané informace o květinách tří stanovišť, větší pozornost jsme  věnovali těm, které rostou na jaře, představili si vytvořené encyklopedické listy a přečetli malá literární dílka. 

 

Ověřila jsem si, že otevřít výukové téma  prostřednictvím konkrétní rostliny, kterou děti

živě pozorují, má vliv na následnou práci s celým tématem rostlin. Práci rovněž pomohlo zařazení některých zajímavých výukových činností: vyhledávání skrytých názvů rostlin ve větách, vlastní literární tvorba a práce se dvěma rozstříhanými básničkami.

Při práci mi pomohly hezké texty a obrázky vydané ekologickým sdružením Tereza, básničky z Literárních ukázek programu Místo pro život a dopomoc lektorky kritického myšlení s prací s poezií.