Řopíky v okolí Kamýku- součást Vltavské linie lehkého opevnění

Téma jsem si vybral z několika důvodů:

1) Asi rozhodující důvod- o československé předválečné opevnění se dlouhodobě a do hloubky zajímám. Zpracoval jsem sám pro sebe publikaci o 250 stránkách, mám více než tisíc fotografií opevnění (zejména z východních Čech a severní Moravy) a s baterkou a GPS přístrojem jsem na těžkém opevnění (převážně v horách) strávil v létě několik týdnů. Moje přítelkyně souhlasí s hypotézou, že "bunkráctví není koníček, ale diagnóza" :-) 

 

2) Máme to štěstí, že Kamýkem nad Vltavou vedla Vltavská linie lehkého opevnění- tzv. řopíků. Přímo ze školní budovy jeden řopík na skále na přotějším břehu řeky vidíme!

 

3) V každém vlasteneckém Čechovi by předválečné opevnění mělo vzbuzovat pocit hrdosti!! Přes nepříznivé podmínky se za několik let  podařilo vybudovat vskutku rozsáhlé fortifikační dílo. Kvalitou předčilo i svůj vzor- Maginotovu linii ve Francii.

Chci ale zdůraznit, že tímto tématem v žádném případě nechci v žácích budovat nějaké militantní postoje a sklon k násilí- je třeba zdůraznit obrannou funkci ČS opevnění.

 

4) V Kamýku nad Vltavou byla v minulosti vojenská posádka (mám pocit že ženijní prapor), takže v armádě zřejmě sloužili i příbuzní některých žáků naší školy. Tudíž by tito žáci mohli mít k vojenskému opevnění kladný vztah.

 

5) Je to přirozeně atraktivní téma pro kluky, ale i pro některé dívky. Jsem si ale vědom toho, že v 9. třídě, kde budu toto téma probírat je jen 5 kluků. Zato je tam několik dívek bez zájmu naprosto o cokoli, které takový pořádný "řopan" (= lehký objekt vzor 37) rozhodně nemůže nadchnout:-(

 

6) Na tomto tématu se dá spojit hodně vyučovacích předmětů a dovedností:

dějepis- 2.světová válka, výtvarná výchova, práce s internetem, práce s GPS přístroji, pracovní činnosti, seminář z matematiky, zeměpis - zeměpisná vycházka.

  

 

Ve výtvarné výchově jsme téma "bunkr - ŘOP" zpracovávali poté, co se žáci vrátili ze zeměpisné vycházky, jejímž cílem byly právě tyto bunkry v okolí Kamýku. Při vycházce pořizovali vlastní fotografie, které jsme při výtvarném zpracování využili.

Hodinu jsem začala otázkami:

Co už o "řopíkách" víte?  Líbily se vám? Jak se stavěly? Čím vás zaujaly? Jaké zajímavé zážitky z procházky ještě máte?

Informací o "řopíkách" si děti pamatovali poměrně dost. Co se týká zážitků, nejvíce by je lákalo podívat se dovnitř bunkru, což se jim nepodařilo, protože jsou zalité betonem.

Ve výtvarném úkolu si žáci měli vybrat jednu část fotografie "řopíku" (pořídili je na vycházce) a zapracovat ji do svého obrázku. Techniku si mohli zvolit sami. Museli se rozhodnout pouze mezi kresbou a malbou, dále si mohli zvolit tužku, rudku, uhel, tuš, olejové i suché pastely dokonce i pastelky, vodovky a tempery. Konkrétní téma si pak vylosovali.

TÉMATA KRESBY:

• stavba bunkru
• jak by asi vypadalo použití bunkru při mobilizaci, kdyby k tomuto použití došlo
• současnost, dnešní stav bnunkru

TÉMATA MALBY - bunkr v proměnách ročních období

• jaro
• léto
• podzim
• zima

Protože v 9. ročníku už většinu žáků možnost výtvarného projevu už příliš neláká, chtěla jsem jim ponechat aspoň dostatečnou svobodu při volbě techniky. Konkrétní téma pak bylo otázkou náhody, což v sobě také skrývalo jistou přitažlivost. Když žáci otočli lístečky, někteří samozřejmě jásali a jiní mírně reptali, ale nakonec se všichni se svým tématem smířili, s větším či menším nadšením se pustili do práce, která nám přinesla zajímavé výsledky.