Letní cesta k přehradě

Jakožto "staří cestovatelé" jsme se opět s 1. třídou vydali na naši starou známou cestu k přehradě.

Tentokrát jsme se zaměřili na vyhledávání a pozorování všech možných živočichů a také jsme trochu navázali na téma jarní cesty, tj. poslouchání  zvuků, které bylo možno na cestě uslyšet. Navíc jsme "naši" cestu protáhli o úzkou pěšinku, která na cestu navazuje a jenž vede podle vody opravdu až k přehradě.

Vybaveni jsme byli psacími potřebami, deskami na VV, čtvrtkami a fotoaparáty.

Předvídání 

Vycházce předcházela "velká" teoretická příprava, při které měly děti za úkol odhadnout, jaké živočichy asi tak uvidíme. Padaly různé návrhy - od malého mravenečka přes hlemýždě až po větší zvířata jako je zajíc, pes nebo dokonce srnka.

O jednotlivých druzích jsme besedovali a také jsme si je ukázali v encyklopediích, atlasech či na nástěnných obrazech. 

Nakonec nechyběla ani básnička Polámal se mraveneček a píseň Čížečku, čížečku, ptáčku maličký.

 

Co se zvuků týká, odhadovaly děti, že uslyší to, co na minulé, jarní výpravě: ptáky, auta, psy a kočky.

Dětem se hodina "teorie" líbila, mně šlo hlavně o to, procvičit s dětmi pravidla komunikace, což byl v tomto případě docela problém.

 Ve čtvrtek 24. 6. jsme konečně vyrazili na naší známou cestu.

Děti byly rozděleny do 4 skupin, z nichž dvě měly poslouchat všechny zvuky, které uslyší a další dvě vyhledávaly, pozorovaly a hlavně fotografovaly živočichy na cestě a pak na pěšince ku přehradě.

Samozřejmě, že největší zastoupení měl hmyz - různí broučkové, motýli, mravenci, ale také hlemýždi a housenky.

Jako zvuky děti uvedly: pták, řeka, přehrada, traktor, auto, letadlo, alarm, pila, vítr, tráva, pes, cvrček, lidi,

V závěrečné části hodiny děti ve skupinách vytvořily myšlenkovou mapu na téma Živočichové a Zvuky a odpověděly na některé moje otázky (Jaký živočich/zvuk  se vám nejvíce líbil či nelíbil, Jaký zvuk byl nejsilnější/nejslabší, Jaký živočich byl nejvíc zbarvený, atd).

Zde se podívejte na několik fotografií:

 

 

 

 

 

 

 

Celí utrmácení si moji žáci našli místečko pod stromem a dali se do vytváření myšlenkových map. Několikrát jsme je již dělali, takže s nimi neměli žádný problém. Krásně zde již mohli uplatnit některé kompetence, jako např. k učení, komunikativní, občanské nebo sociální. A musím říct, že je uplatnili většinou úspěšně.

 

Po návratu z cesty do třídy jsem dětem ještě vysvětlil novou metodu a to pětilístek. Přece jen to jsou prvňáci, takže s ním měli docela práci. Nakonec se nám jeden pětilístek na téma Živočichové podařilo společně sestavit. Opět zde uplatňovali některé kompetence, hlavně komunikativní. V této kompetenci mají moji prvňáci někdy slabiny.