Vycházky za nejrozmanitější a nejpočetnější skupinou organismů má svá specifika. Záleží na počasí a ročním období a výsledky hledání a pozorování mohou být zcela jiné. Proto bude vhodné opřít se o terénní průzkum, hmyzu, který proběhl v roce 2009 v Nečíni a je dostupný na portálu v Lokálních informacích. Zároveň se kloubí několik dovedností: žáci si stanoviště musí nalézt, najít či nachytat a pak nafotit hmyz, zpracovat fotografie a případné úkoly a plánky. Bylo by jistě zajímavé, jak si s podobnými úkoly a stejnými stanovišti poradí jednotlivé třídy a sledovat vývoj jednotlivých stanovišť. Vhodně se propojují předměty zeměpis, přírodopis, informatika, výtvarná výchova.
Z, Př
Cesta Motýlků a Broučků za pokladem.
Tento školní rok jsem se vydal za hmyzem dvakrát. Poprvé v rámci zeměpisno-přírodopisné vycházky 6. ročníku 26.5., podruhé v rámci výtvarné výchovy se sedmáky 8.6.
Cílem první vycházky bylo zvládnutí ovládání GPS a bezpečná orientace v terénu. Vycházce předcházelo zpracování pracovních listů (viz příloha) Byli rozděleni na 2 skupiny: Broučky a Motýlky. Skupiny se pohybovaly na trati proti sobě a měly na sobě nezávislé skrýše s úkoly, místo startu a cíle bylo společné. Na stanovištích žáci plnili různé úkoly, které se týkali pozorování a fotografování detailů v krajině, pozorování a fotografování hmyzu a jeho určování (viz materiály v příloze), práce s GPS. Po splnění průběžných úkolů je v cíli čekalo luštění šifry, podle které našli poklad – nějaké ty dobroty.
Akci významně narušilo deštivé počasí. Nevzalo sice radost ze hry, ale nezdařilo se především pozorování a fotografování hmyzu, hmyzí puzzle se rozmáčely při vypracovávání a křížovky jsme ani nedělali. Hra je koncipovaná na dopoledne s dotací 5 vyučovacích hodin, lze ji různě zjednodušovat, postačí vynechat úkoly. Samozřejmě, že při použití v jiném místě je potřeba ledacos předělat. Časová náročnost pro přípravu hry byla asi 16 hodin bez tvorby PL.
Několik slov k materiálu v příloze. 1. list je je 1. stranou zápisové karty pro žáky, kde jsou i stručná pravidla hry, obsluhy GPS a místo k vylepování puzzle. 2. a 3. list je 2. stranou zápisové karty. Je specifický s úkoly pro Motýlky a Broučky zvlášť. 4. list jsou úkoly, které skupina najde ve skrýši, též tam nalezne souřadnice další skrýše. 5. list jsou mapky pro zakreslení: satelitní a topografická (tu jsem pouze okopíroval a dolepil). 6. list jsou kartičky a zadání bolusového úkolu, je to třeba zafóliovat. 7. list obsahuje fotografie míst, které měly děti nalézt a vyfotografovat. 8. list je šifra k hlavnímu pokladu s řešením. Pak následují fotky, které jsem rozstříhal na puzzle a vždy 1 dílek od každého byl ve skrýši. 5 puzzle znamená, že 1 skupina musela mít 5 zápisových karet, alespoň 1 foťák a 1 GPS (měl jsem 4 ve skupině).
8. 6. 2010 jsem v rámci Vv vyrazil se sedmáky a jedním osmákem po trase průzkumu hmyzu z roku 2009. Omezen dotací 2 hodin a vedrem jsme vyrazili na trasu se 2 GPS a 3 foťáky s úkolem navštívit několik stanovišť, najít a nafotografovat hmyz a posléze porovnat nálezy loňské a letošní. První čtvrthodinu jsem věnoval vysvětlení práce s technikou. Poté jsme navštívili stanoviště 1- 6, přestože jsme chtěli začít 8. stanovištěm. Po zadání polohy do GPS nás přístroj vedl do aleje, tak jsem si řekl, že záměr vyšší moci (internetového šotka?) akceptujeme a začneme na Hrozném vršku. Byl jsem spokojen, fotili jsme roupce, kněžice, chrobáky, štítonoše… Ovšem když jsem stáhl fotografie do počítače, tak jsem se zhrozil a bylo mi jasné, že druhá část práce (úprava fotografií při informatice) nebude nutná. Většina fotek rozmazaných! Důvod? Snad neklidné ruce fotografů, přílišné zoomování, nevhodný režim, nebo zcela scházející režim pro focení drobotiny? Tak příště!
Následující týden jsem při přírodopise a informatice vyrazil znovu na stejný okruh se šesťáky, abychom nafotili a nasbírali hmyz. Tentokrát jsme fotili na režim „kytička“ a dopadlo to výrazně lépe.
Při další hodině přírodopisu jsme za pomoci literatury a následné kontroly podle fotografií na webu určovali. http://www.skolne.pb.cz/foto/6_10_hmyz.htm Ne vše je asi dobře a úplné. Doufám v pomoc odborníků.
Další týden jsme se věnovali úpravě fotografií při informatice a pozorování detailů hmyzích těl pomocí binokulárních lup. Na pěti stanovištích měli vždy 2 Petriho misky s různými částmi těl (sosák, kusadla, motýlí křídla, sršně s vytaseným žihadlem, živého nosatce apod.).
Děti si stanoviště měnily a živě diskutovaly. Shodovaly se v tom, že je to pohled do nového světa. Přínosná je i práce s vlastními fotografiemi, kdy diskutují, proč se co povedlo či nepovedlo. Musí volit, zda fotografii vůbec lze použít, dělat výřezy vhodné části a optimalizovat pro použití na školních stránkách. Přejmenování fotografií jsem s dětmi již nestihl, protože jsem již neměl další hodinu k dispozici, proto jsem se vzhledem ke konci školního roku rozhodl to udělat sám, protože se děti těšily na „své“ fotky na webu.
Materiály pro hru v přírodě
