Hasiči

Sbor dobrovolných hasičů v Nečíni oslaví letos 120. výročí svého založení. Obec se chystá oslavit toto kulaté výročí, a tak jsme do příprav zapojily i děti 2. a 3. třídy. Více než polovina dětí navštěvuje kroužky dobrovolných hasičů a jejich vědomosti značně převyšují znalosti požadované osnovami základní školy.
Práce na tématu byla krásná - jak pro nás, vyučující, tak pro  děti.

Pro téma jsme si vyčlenily 3 měsíce a nechaly ho prostoupit téměř všemi výukovými předměty.

 

Vyučující: Helena Cihelková a Alena Pobišová

 

 

Na úvod jsme si připravily fotografie a ilustrace zachycující nebezpečné situace, situace ohrožující život, kalamity. Děti měly za úkol vybrat z nich ty, při kterých pomáhají hasiči. K jejich překvapení to byly všechny předložené obrázky.
Pak se rozproudila volná diskuse. Děti se rozpomínaly na situace, které samy zažily, slyšely o nich , viděly je v televizi. Převedly jsme diskusi na téma profesionální a dobrovolní hasiči a opět nechaly děti povídat o jejich zkušenostech z kroužku SDH.

Na závěr se děti dozvěděly, že na začátku července budou v Nečíni oslavy 120. výročí SDH a že něčím přispějí i naše třídy. K tomu je ale cesta dlouhá 3 měsíce. Čeká nás hodně zajímavé práce!

 

Texty pro téma hasiči jsme si vyhledaly na internetu. Bohužel autoři nepočítají s tím, že je budou číst sedmileté a osmileté děti. Práce s články tudíž nebyla jednoduchá.

S druháky jsme zkusily pracovat s textem metodou Podvojný deník, při které děti vyhledávají pasáže, které je něčím zaujaly.

Třeťáci si nejprve podtrhly v článku slova, kterým nerozumí. Vysvětlit neznámé výrazy jsme nejprve zkoušely napříč třídou. Pro slova, která zůstala i pak nezopdovězená, hledaly děti vysvětlení s mou nápovědou tak dlouho, dokud smysl samy nepochopily.

Rozdaly jsme dětem obrázky s popisy výstroje a nechaly je ve dvojicích  nad obrázky diskutovat.
Ve výtvarné výchově jsme pak se získanými znalostmi dětí pracovaly dál. Děti vytvořily  tříčlenné skupiny a rozdělily si úlohy, kdo bude malovat, kdo dělat poradce, kdo popisovat. Úkolem bylo nakreslit hasiče a jednotlivé části jeho výstroje popsat.

 

 

 

Děti si nejprve prohlédly dva obrázky požární techniky - starou hasičskou stříkačku a nové požární auto. Hledaly rozdíly v materiálu, velikosti, fungování techniky, manipulaci s přístroji...
Druháci měli za úkol vytvořit výtvarnou koláž, třeťáci výkres, na kterém je uprostřed požár, z levé strany ho hasí hasiči starou technikou, z pravé strany požárníci současní.

 

Pro přiblížení hasičského povolání jsme zvolily opět práci s textem (z internetu): Povolání - hasič.

Pro druhou třídu bylo třeba vybrat jen určité pasáže (např. Jak trénují hasiči). Při práci s textem jsem se více zaměřila na to, co hasiči dělají, jaké vlastnosti musí mít, atd.

Třeťáci v textu hledali odpovědi na otázky zapsané na tabuli. V českém jazyce jsme právě probírali druhy slov,  a tak se práce s textem odvíjela i tímto směrem. Využila jsem zájmu dětí o obsah článku a procvičovala s nimi gramatické jevy na slovech z textu: přídavná jména, slovesa...

 

 

 

Děti vytvořily 3 - 4 členné skupiny. Věděly, že je čeká práce nejzajímavější - vyrobit hasičské auto. Bylo třeba nejprve nanosit dostatečné množství krabic a krabiček. Hodit by se mohla i víčka PET lahví, kulaté krabičky od sýrů....
Samotná práce nám zabrala cca 5 hodin. Lepilo se, stříhalo, barvilo, sešívalo..... a hlavně předělávalo. Teprve při samotné práci děti zjišťovaly, co se dá udělat jinak, lépe, výhodněji, popř. co mají hezkého u sousedů.

Hotová auta potěšila nejen děti a nás, učitelky, ale i návštěvníky  výroční slavnosti v Nečíni.

 

 

Matematika — Hasičské tématice jsme také věnovali hodinu matematiky. Žáci nejdříve vyřešili zadanou slovní úlohu.V další části hodiny tvořili slovní úlohy s pomocí učitelek a nakonec pracovali ve skupinách a opět vymýšleli a hledali řešení s touto tématikou.Práce byla prakticky bezproblémová. Skupiny se vlastně předháněly,která bude mít úlohu zajímavější.

 

Jedenu hodinu čtení jsme věnovali sv. Floriánovi, patronu hasičů, citátům o hasičích a citátům hasičů.

Děti opět pracovaly ve skupinách. Každá skupina měla úkol – roztřídit citáty a vysvětlit jejich obsah.Vzhledem k tomu, že jsme vybraly citáty k věku žáků, neměli s tímto úkolem prakticky žádný problém. Na závěr hodiny jsme přečetli text o sv. Floriánovi a proběhla beseda.

 

Beseda — Obě třídy se zúčastnily besedy, v hasičské zbrojnici, s velitelem SHD v Nečíni panem Petrem Moudrým. Žáci měli o besedu velký zájem, pozorně poslouchali, aktivně se zapojovali a z besedy si odnesli mnoho nových poznatků, které zužitkovali v závěrečném shrnutí. 

Závěrečnou práci jsme se rozhodly provést formou myšlenkové mapy, i když se nám zdála pro žáky obtížná. Domluvily jsme se, že obě třídy budou pracovat společně. Nejprve žáci pracovali samostatně, každý dostal 5 lístků, na které měl napsat během pěti minut slovo související s hasičskou tématikou. Následně byli žáci rozděleni do čtyř skupin a každá měla roztřídit slova. Závěrem žáci utvořili dvě skupiny a slova řadili tématicky k sobě. Zde jsme si vypomohly učivem z čj o nadřazených slovech. Každá skupina měla velký papír, na kterém vytvářely myšlenkovou mapu. Obě skupiny zvládly práci výborně. Žáci z obou tříd se při práci výborně doplňovali. Potvrdilo se nám, že myšlenková mapa je výborná metoda na shrnutí učiva.

 

 

 

Téma jsme otevřeli souborem ilustrací historické hasičské techniky, nad kterými se děti učily vyvozovat informace. Ilustrace byly rozloženy uprostřed třídy, žáci si je mohli prohlížet, vybírat z nich a zkoumat je detailněji. Úkolem bylo, vyvodit z nich jakoukoliv informaci o fungování prvních hasičských sborů v obcích. Informace jsme zapisovali na list papíru. Byli jsme domluveni s místním hasičem, znalcem historie fungování hasičských sborů, že předpovědi dětí uvede na pravou míru, případně doplní.