Tajemství naší přírodní učebny

Hned vedle naší základní školy se nachází školní zahrada, ze které bychom rádi vytvořili tzv. přírodní učebnu. Snažíme se o to již druhým rokem a společně s žáky, jejich rodiči a dalšími dobrovolníky z obce pomalu takovou učebnu tvoříme. Měla by sloužit nejen žákům ve vzdělávacím procesu, ale i k pořádání některých akcí, například i akcí společných s rodiči a přáteli školy. Co ale taková učebna skrývá již nyní? Co všechno můžeme na zahradě najít a poznat?

Motivaci pro naše téma jsem zvolila do hodiny matematiky a využila kooperativní učení, které začínáme s žáky 2. ročníku stále více zapojovat do výuky. Ve třídě máme lavice přizpůsobené tomuto učení, takže žáci vytvoří skupinky, kdy na sebe vidí, spolupracují a učí se na základě kooperace. Jedinec uspěje, jen pokud uspěje i druhý. Každý je odpovědný za svůj díl práce, teprve potom může být skupina úspěšná.

Při práci jsme procvičili násobilku, ale také, pokud skupina dobře pracovala, jsme poodhalili naše téma. Každá skupina dostala pracovní listy s příklady (násobilka) a obrázky s čísly. Pokud příklady správně vypočítali, obrázky vystříhali, vybarvili a nalepili k vhodnému příkladu, vytvořili obrázek s větami, které přiblížili náš úkol.

"Pozorujte krásy přírody, která vás obklopuje. Mnohé rostliny jsou nejen krásné, ale i léčivé."

 

 

Než jsme se vydali na zahradu, měli žáci za úkol odhadnout, jaké rostliny asi najdeme. Vyjmenovali některé známé druhy a vyhledali je v připravených encyklopediích. Společně jsme si prohlédli jejich obrázky a řekli si některé zajímavosti. Které z nich ale najdeme, jsme se přesvědčili až následující vyučovací hodinu, kdy jsme šli na zahradu "pracovat".

Pro tuto práci jsem pomocí provázku a hřebíků předem připravila pomůcku, kterou žáci potřebovali. Na zahradě pracovali opět ve skupinách a dostali úkol. Vybrat si v prostoru zahrady jakýkoliv kout a na zem si připravit tzv. snímkovací čtverec. K vyznačení plochy jsme použili právě hřebíky spojené provázkem. Potom již mohli prozkoumat druhovou rozmanitost rostlin (biodoverzitu) naší školní zahrady. V daném čtverci vyhledávali všechny druhy, které uměli poznat a zaznamenávali je na papír. Pokud se nepodařilo některou rostlinu určit, poznamenali si, anebo zapamatovali, jak daná rostlina vypadá, abychom ji mohli ve škole společně určit.

Práce je tak bavila, že nakonec zaznamenali i některé živočichy, což jsme vůbec neměli v plánu. Nebylo jich mnoho, ale některé přeci našli, třeba mravence, mouchu nebo pavouka.

Při hodině českého jazyka jsme porovnali naše poznatky ze zahrady s tím, co jsme předtím předvídali. Některé rostliny žáci správně předem odhadli, například jitrocel nebo sedmikrásku, některé nikdo z nich předem nevybral. Následující úkol jsem připravila opět pro skupiny. Vzadu na koberci měli žáci k dispozici encyklopedie, popisy a obrázky různých rostlin. Každá skupina dostala dva pracovní listy s předem připraveným textem o rostlinách, které mohli žáci na zahradě najít. Textu ovšem chyběly některé základní údaje. Jejich úkolem bylo vhodná slova vyhledat, správně text doplnit a nakreslit obrázek.

Když žáci "vytvořili" listy s nejznámějšími rostlinami, které našli na naší zahradě, rozdělili se do dvojic a každá dvojice dostala jeden z nich. Úkolem bylo svojí rostlinu ostatním nějakým způsobem popsat, přiblížit, najít něco, podle čeho bychom si ji snadno zapamatovali. Na přípravu měli asi 10 minut času, potom následoval vlastní výklad jednotlivých dvojic. Velmi mě překvapilo, co všechno byli žáci 2. ročníku schopni vymyslet a jaké informace ostatním předávali. Mluvili, ukazovali, předváděli a hlavně si tímto způsobem mnoho informací zapamatovali, jak jsem se přesvědčila při dalších hodinách prvouky.

Na závěr žáci při hodině výtvarné výchovy ještě všechny poznatky doplnili obrázky.

Myslím, že se nám podařilo nalézt, poznat a naučit se alespoň základní druhy rostlin, které můžeme v naší přírodní učebně najít. Také doufám, že se nám bude i nadále dařit tuto učebnu rozšiřovat a stále více ji používat ve výuce. Opět mě žáci mile překvapili svou prací a opět mě přesvědčili, že to, co vidí a osahají si, se velmi snadno i naučí.