Rostliny kolem Nechvalic

Výukové téma rostliny nepatří ve školách k nejoblíbenějším, ba právě naopak. Nažky, bobule, malvice, pícniny, výtrusné rostliny a bezpočet dělení rostlin podle všemožných kritérií, to vše způsobí, že děti ztrácí o výuku zájem a některé dokonce získají k tomuto krásnému a člověku blízkému tématu averzi.

Pokusily jsme se na to jít trochu jinak. Vytvořily jsme vlastní pomůcky, umožnily jsme dětem  stanovit si rozsah vědomostí, které jsou schopny zvládnout, způsob, jak na to půjdou i čas, který na zvládnutí látky potřebují. Opřely jsme se při práci o vědomosti a zkušenosti dětí s tématem, využily jsme nabízenou pomoc vychovatelky z družiny a téma rozvíjely na odpoledních vycházkách  v okolní přírodě - na louce, na polní cestě, při okraji lesa, u rybníka.

Zájem dětí, rozsah znalostí i vnímavost k tomu, co je možné kolem sebe vidět a poznávat předčily naše očekávání .

 

 

Miroslava Zoulová, Veronika Hadáčková, Věra Pospíšilová, Eva Zirhutová

 

 

 

 

Práci na tématu druhy květin jsme opřely o pomůcky – 3 sady zalaminovaných obrázků rostlin: předjarní, jarní a letní. Každá sada obsahovala cca 2 x 10 obrázků (10 základních druhů a 10 rozšiřujících).
Práci jsme započaly se sadou předjarní. Vyzvaly jsme děti, aby dříve nežli dostanou kartičky s květinami, odhadovaly (předvídaly), kolik rostlin z tohoto období roku poznají. Po rozdání karet si pak děti ověřily, nakolik byl jejich odhad správný.
Každý žák dostal list papíru, na který si zapsal dva číselné údaje. Nejprve počet předjarních květin, které už zná a umí pojmenovat, pak počet květin, které se chce naučit, počet, o kterém se domnívá, že zvládne. Sady kartiček jsme rozprostřely na dvě okna ve třídě. Děti si stanovily 3 dny na učení. Každý měl možnost pracovat s obrázky sám nebo ve dvojici a to o přestávkách nebo ve volných chvilkách před a po výuce. Po třech dnech si každý žák zapsal na svůj list papíru třetí údaj – počet předjarních květin, které se za tři dny naučil - umí je rozpoznat a pojmenovat. Následovala krátká diskuze nad třemi údaji na papírech. Vesměs byly děti překvapeny, kolik rostlinek se byly schopny naučit a za jak krátký čas. Měly z toho radost a to kupodivu i ty děti, které zpočátku o práci zájem neměly nebo se jim zdálo téma těžké.
Nakonec jsme si ještě jednou ověřili znalost názvů květin písemnou formou – ukázka obrázku, zápis názvu, kontrola. Všichni pracovali obdivuhodně svědomitě a poctivě, nikdo se nesnažil podvádět.
Po skončení práce začaly padat otázky, kdy budeme zase pokračovat, kdy nás čeká jarní sada. Byla radost vidět, že se děti na práci těší.

 

 

          Po naučení názvů rostlin se žáci 4. a 5. roč. pustili do poznávání ekosystémů na Nechvalicku. Navázali jsme na výuku v přírodovědě. Nejprve jsme si povídali o ekosystému les, louka, zařazovali rostliny a živočichy na Nechvalicku, které rostliny a živočichy  viděli a do kterých míst by je mohli umístit. Na les a louku jsme navázali  ekosystémem pole a rybník. A znovu  rostliny a živočichy  nacházející se na Nechvalicku. Všichni  žijí  v těchto přírodních lokalitách od narození, nejsou jim proto cizí. Žáci byli pro práci velice zapáleni a všechny znalosti a vědomosti  zakreslili do map ekosystémů les, louka, pole a rybník. Pracovali ve skupinách a připravovali se pro další práci, která spočívala v zařazování a lepení malých obrázků rostlin a květin do map na vycházkách se školní družinou.

A mohlo následovat setkání "nad rostlinami" ve školní družině. Připravily jsme pro děti mapu Nechvalic velkého formátu (16 listů velikosti A4). Děti měly jako první úkol mapu složit. Byly jsme mile překvapené jak dobře se jim vedlo. Poté si složenou mapu nalepily na čtvrtky a výrazně si vyznačily budovu školy pro lepší orientaci. Všichni jsme si nad připravenou mapou sedli a začali jsme se orientovat v jednotlivých bodech a místech Nechvalic. Starší děti poučovaly ty mladší, a myslím, že je příjemně vtáhly do dění naší práce. 

Poté si děti vystřihaly malé kartičky, které jsme dále používali při lepení na mapu. Připravili jsme si také další pomůcky: zalaminované karty, obrázkový slovník rostlin, lepidlo, tužky, fotoaparáty a mohli jsme vyrazit za poznáním do terénu.

 

 

 Vydali jsme se nejprve přes hřiště, kde jsme udělali krátké zastavení a zamyšlení. Zkusili jsme předvídat co a kde uvidíme, zda-li se nalezené rostliny budou shodovat s těmi na kartičkách či nikoliv a děti si tipovaly, kolik rostlin dokáží správně pojmenovat. Tipovaná čísla si zaznamenaly. Domluvili jsme se na "zodpovědnosti" úkolů a věcí a mohli jsme vyrazit.

První zastávka byla na cestě za hřištěm hned vedle rozkvetlé louky. Děti se cestou překřikovaly a s nadšením volaly, co vidí. Ihned začaly hledat obrázky rostlinek a lepit je na mapu. Nejprve se domlouvaly a radily si, kam obrázek dát, ale po pár desítek minutách už jistě lepily samy. Anebo dopisovaly názvy podle obrázkového slovníku nebo název rostliny znaly. 

Bylo zajímavé sledovat, jak si děti přirozeně "rozedělily" role. Někdo se chopil hledání v kartičkách, jiný zase popisoval či lepil. Někteří vzali do ruky fotoaparáty a zachycovali různé okamžiky svým pohledem. Bylo znát, že někteří z nich byli proškoleni zkušeným fotografem a tyto poznatky uplatnili i při naší vycházce za poznáním rostlin. 

Vycházku jsme pojali tak, abychom prošli všechny ekosystémy. Děti samy využívaly naučených vědomostí z hodin přírodovědy a vycházky vedly. Nebyl to pro ně problém, neboť Nechvalice dobře znají. Dále jsme tedy pokračovali přes pole k rybníku. Doplnili jsme další obrázky. Mapa se nám rychle zaplňovala.

 

 Náš časový prostor, který jsme měli vymezený pro tuto aktivitu se neúprosně zužoval a my se museli vrátit zpět do školy. Domluvili jsme se, že na tuto činnost navážeme zase v září rostlinami, které rostou na podzim a naši mapu tak obohatíme a svoje znalosti a dovednosti rozšíříme o další poznatky.

Po práci jsme se společně vyfotili a děti vyhodnotily své tipy. Z výsledků jsme byli všichni spokojeni. Čísla byla totiž vyšší, než čísla tipovaná, z čehož jsme měli velkou radost. Děti se vzájemně svěřovaly, čeho si ještě po Nechvalicích všimly a poděkovaly za hezkou "zábavu", kterou jsme si pro ně připravily.