VOLBY

                                                                     udělat rozhodnutí,

                                                          přijmout zodpovědnost za svou volbu,

                                                                        to jsou volby

-celodenní projekt s cílem seznámit žáky prvního stupně (2-5.třída) s fungováním obce a povědomím, jak oni, jednou, jako dospělí, mohou ovlivnit toto fungování k lepšímu.

…volíme si místo, kde chceme žít, známe ho? …

 

1) Po krátkém úvodu učitele se žáci dozvěděli co bude tématem naší práce - VOLBY.
Nejprve z rozstříhaných slov na slabiky sestavovali smyysluplná slova. Zjistili, že jim dávají názvy okolních vesnic. Názvy nalepili na jednu společnou čtvrtku. Tím v sobě nastartovali hrdost na svoji ves a pýchu, že do ní patří. Nalepením jména vesnice byli okamžitě "v obraze", začali "žít" obcí.

 

2) Žáci přišli na to, že chybí slovo Chlum. Protože Chlum znaly všechny děti, slovo  jsem nahradila mapou Chlumu, kterou jsem připravila loňský rok s 5.třídou. Žáci si vytahovali obrázky a v nich poznávali stěžejní budovy Chlumu, umisťovali je do mapy.(=obrázková myšlenková mapa. Nenásilně si připoměli co všechno se v obci nachází a jak to funguje )

 

3) Skupiny (skupina=za každý ročník zástupce) začaly pracovat na společné fiktivní obci. Každá parta vymyslela objekt, který by chtěla mít v dané obci a pak pantomimicky předvedla, jaká činnost se v objektu odehrává. Ostatní hádali označení budovy.(komunikace, rozhodování, spolupráce, zamyšlení co a k čemu)

 

4) Nebyl nikdo, kdo by se nezapojil do stavby své budovy z kostek. Protože nežijeme odděleně, děti po upozornění dobudovaly silnice a přibylo i pár budov.(uvědomění si co chybí, všichni pracují, přichází i o přestávkách, hlídají a chrání si své stavby, společně dobudovávají či oravují pak celý týden)

 

…nestačí znát, musíme i vědět…

 

5) Řízeným rozhovorem jsme se dobrali k organizační struktuře obce, ujasnili si pojem starosta, místostarosta, zastupitelé, zasedání, úřad,

6) Ke shrnutí 2hodinového bloku o obci jsme využili myšlenkovou mapu z portálu Místo pro život. Ta dětem nedovolila na nic zapomenout. Aktivně  ji pomocí interaktivní tabule doplnily a přidaly si pojmy veřejné - soukromé vlastnictví, spolky, služby obce, …(nebylo tak jednoduché správně do kolonky zařadit věci, které děti dobře znají, samotné je to překvapilo, tato pěkně udělaná aktivita se ukázala jako velmi prospěšná, i na základě této aktivity děti dobudovávaly další objekty obce)

…jen vědět nestačí, musíme konat…

 

7) Nejtěžší je vždy konat a bojovat za dobro pro všechny. To můžeme hlavně tehdy, když máme možnost rozhodovat o dění v obci. A chod obce zajišťuje zastupitelstvo. A zastupitelstvo si volíme sami.(návodnými otázkami na tyto odpovědi děti přišly samy) Začali jsme pracovat na volebním programu s cílem dostat se do zastupitelstva, být zvolen.

Naše skupinky vyslaly druháčka, který vylosoval jméno zástupné kandidující osoby a tu šel nakreslit pastelkami. Jak si jí on představuje. Ostatní pracovali na obsahu volebního letáku dané postavy. Nejprve jsme se společně zamysleli, co by bylo pro obec dobré ještě vykonat, čím vším ji můžeme pomoci, co je potřeba zlepšit, na čem je potřeba dál pracovat. Body jsem zapisovala na tabuli, společně jsme si je ještě objasňovali. 3body si pak každá skupinka zapsala na plakát a konkrétně rozpracovala s naší individuální dopomocí. Žáci museli komunikovat, dělat kompromisy, učinit volbu, zamýšlet se, hledat souvislosti. Druháci i žáci ve skupinkách museli mít stále na zřeteli, že jednají v duchu jména svojí fiktivní postavy - paní Krásná, pan Moudrý, paní Starostlivá … . Leták ještě vylepšili graficky, inspirovat se mohli donesenými aktuálními letáky.(pro děti bylo velmi těžké body z tabule ne vybrat, ale  podrobněji rozvést a ještě přitom mít na zřeteli charakter postavy. Určitě potřebují tzv.první ťuknutí od učitele.Pozor na čas)

 

…konat by se mělo s rozvahou…

 

8) Čtvrtou hodinu každá skupina představila svého fiktivního kandidáta i jeho program na letáčku. Ostatní jim mohli dávat upřesňující otázky.(nezapomenout představit zástupnou osobu jejímž jménem agituji pro zvolení, kultura projevu)

9) Každý žák-občan pak dostal 2hlasovací lístky. Jedné osobě mohl dát pouze 1hlas. Musel rozhodnout, mohl volit.

10) Tematická písnička Kluse „Za co, Pane Bože, za co“ pomohla  k odlehčení těžkého tématu, udělala závěr

 

…jak to všechno dopadlo?...

 

To si žáci museli počkat do druhého dne.

11) Zvolená fiktivní postava, přesněji tvůrci volebního programu, ponese zodpovědnost za zvolení = navštíví zvoleného starostu/ku, pohovoří o výsledcích voleb2014 na Chlumu a získané informace předají ve své třídě. Zhodnotí průběh voleb do školního časopisu.

 

 

Den s tématem VOLBY se povedl, žáci si uvědomili, kolik práce a úsilí se skrývá za fungováním jedné obce. Že není tak jednoduché se rozhodnout pro svého zástupce, že není tak jednoduché se stát voleným zástupcem. Prožili volební radost i zklamání. Hájili si své dílo, projevili starost o svoji obec, ač fiktivní.

Bylo lepší, že jsme mohli pracovat na tématu celý den (4hod) - , šlo by rozdělit i do kratších celků, do více dnů, zapojit jen jeden ročník.Práci druháků lze přidělit někomu z týmu.Pátá třída druhý den samostatně využila charakteristiku jednotlivých postav z portálu a přiřadila je k jejich jménům.

Volení zástupci se cítili důležití, hrdí na zvolení a stejně tak přistupovali i k návštěvě obecního úřadu-zajímali se o termín setkání, chystali si otázky na zvoleného starostu/ku, sledovali volby v okolních vesnicích.

Děkuji Ivanu Bauerovi za společnou práci na tématu.                                

Radka Andrušíková