Předcházení vzniku odpadu v Dublovicích

Téma jsme začali tím, co děti znají a co mají  kolem sebe - tříděním odpadů ve škole a kontejnery v obci.

V hodinách českého jazyka jsme pak pracovali se dvěma krátkými texty: Odpadky a Reklamní letáky.  Zvolila jsem metodu práce nazvanou Podvojný deník, při které si " deníkovou formou" děti podtrhávají a vypisují a slova a věty, které je v textu zaujaly, něco jim připomínají nebo jsou jim něčím blízké.  K některým výrazům pak připojují vlastní komentář a odpověď na otázku proč si výraz vybraly, čím je zaujal, co jim připomíná.

Odpadky

Nejlepší reklamní leták je ten, který se nevytiskne

Pro děti není většinou snadné vybrat z textu to podstatné a důležité. Metoda zvaná pětilístek je tomu učí jednoduchou, zajímavou formou.

Pětilístek je pětiřádková "básnička" předepsaného tvaru. Na prvním řádku je název článku nebo  tématu (obvykle podstatné jméno), na druhém výstižný popis pomocí dvou přídavných jmen, na třetím řádku charakteristika pomocí tří sloves, na čtvrtém věta o čtyřech slovech. Nejtěžší řádek je pátý. Měl by být vystižením podstaty prostřednictvím jednoho slova.

Ve třídě jsme měli mapu - plán naší obce s rozmístěnými kontejnery, kterou děti vytvořily v nižším ročníku. Tu jsme nyní použili pro srovnání. Po domluvě s paní vychovatelkou prošla odpoledne družina obec a žáci nafotili místa s rozmístěnými kontejnery. Fotky potom porovnali s mapou. Našli jedno nové místo a mapu doplnili.

Při hodině matematiky jsme využili portál Místo pro život -  grafy a tabulky o nakládání s odpady v obci (tříděný odpad v obci, porovnání množství směsného a tříděného odpadu, porovnání 4 sousedních obcí).

Žáci si vypisovali informace z portálu a docela živě nad nimi diskutovali. Jedna z otázek, na kterou měli najít v grafech odpověď, se týkala množství netříděného odpadu a množství tříděného odpadu v Dublovicích od roku 2000.  V posledních 3 letech se obě křivky - horní (netříděný odpad), spodní (tříděný odpad) začaly k sobě přibližovat. Děti navrhovaly, co by se mělo udělat pro to, aby se nakonec obě křivky spojily a lidé v Dublovicích stejné množství odpadu vyhodili i vytřídili. Děti ale zašly ve svých úvahách ještě dál: Co by se mělo udělat, aby si křivky vyměnily svá místa a tou horní bylo množství vytříděného odpadu.

Po vyhodnocení údajů z grafů začaly děti promýšlet otázky do dotazníku pro rodiče, své známé, příbuzné a sousedy. Otázky, kterými  zjišťovaly informace o odpadech, pak sestavily do tabulky. Každý žák si domů odnesl dva dotazníky. Vvyplněné dotazníky pak děti ve škole vyhodnotily. Z odpovědí vyplynulo, že by lidé v Dublovicích uvítali další kontejnery - kontejnery na nápojové kartony.

Na závěr děti vytvořily myšlenkovou mapu na dvě klíčová témata: Snížení množství odpadu a třídění odpadu.

V komunitním kruhu se pak jeden po druhém vyjadřovaly k tomu, co ony samy by byly ochotny udělat pro to, aby odpadů vznikalo méně.

(Nedat na reklamu. Nekupovat balenou vodu. Kompostovat. Vystačit s málem. Nekupovat zbytečnosti. Na nákupy nosit svojí tašku.)